SESSÃO DE FOTOS...
( Marina Tsvetana )
ALIMENTÁ-LAS TAMBÉM, KKK
sexta-feira, 26 de outubro de 2012
EXPERIÊNCIA ÚNICA!
SESSÃO DE FOTOS...( Marina Tsvetana )
ALIMENTÁ-LAS TAMBÉM, KKK
a ALEGRIA DOS ALUNOS AO VEREM SEUS TRABALHOS EXPOSTOS...
DEPOIS DA APRESENTAÇÃO UMA VISITA AO NOSSO ESTANDE.
quinta-feira, 18 de outubro de 2012
quarta-feira, 17 de outubro de 2012
PROJETO: PROCURE SER ÁRVORE.
METODOLOGIA:
O
projeto se inicia com apresentações de textos informativos sobre a árvore, a
estrutura raiz, caule, folhas, flores e frutos, e a importância da árvore para
nossa vida.Após esta conversa será feito um texto coletivo.No laboratório, vão
assistir um vídeo poético sobre á árvore, elaborado pelos alunos do 2ºano do
2ºCiclo.
No segundo
dia as atividades se iniciam com a música Pomar do grupo Palavra Cantada, cada
aluno vai receber a letra da música, escolher a árvore que mais gosta ,
escrever o nome e fazer a ilustração.No laboratório de informática os alunos
realizarão atividades de alfabetização, como ligue, cruzadinhas, e escrita das
partes da árvore.
Após estas
atividades e o conhecimento sobre a árvore os alunos farão uma atividade
artística no computador com o BrOfficie draw. Os desenhos serão impressos para
a releitura do livro da Árvore generosa, o livro irá para a casa dos alunos na
sacola da leitura.
Com
um diálogo e registro de idéias falaremos sobre a importância da árvore para
nossa vida, estas idéias serão digitadas e impressas no laboratório de
informática e farão parte de um mural.
Para
encerrar as atividades os alunos irão conhecer métodos de plantio de árvores,
através de aulas explicativas e vídeos educativos. Logo após todos irão plantar
uma árvore na escola, criando o espaço da leitur
terça-feira, 18 de setembro de 2012
São várias opções para
"aprender brincando"
Os
jogos podem ser utilizados para esse fim, pois segundo Silveira (apud CAM95)
“os jogos educativos podem despertar no aluno: motivação, estimulo,
curiosidade, interesse em aprender (...) o aluno constrói seu conhecimento de
maneira lúdica e prazerosa”.
ATIVIDADES DE LEITURA
Para alfabetização
Á partir 6 anos
Correspondência.
Ao relacionar figura a palavra a criança desenvolve a escrita e leitura.
Com o incentivo de receber um palhacinho toda vez que acertar.
Assim passa para uma nova palavra.
DICA
Você pode pedir ao alunos que escreva as palavras que acertou no Br. officie.
COMPLETAR COM A LETRA QUE FALTA
Neste jogo o aluno tem opções que deverão ser escolhidas, assim tem a chance de aprender com seus erros.
LINO DE MACEDO3 (1994) considerando as contribuições
de PIAGET observa que o erro comumente entendido como oposto ao acerto
deve ser reinterpretado, não necessariamente do ponto de vista do
adulto, pois ao longo de seu desenvolvimento a criança inventa e
descobre coisas, que num determinado momento pode ser o mais adequado
ou não, sendo que o mais importante neste processo é a revisão
permanente das idéias e ações, daí então a relativização do erro.
COORDENAÇÃO MOTORA.
Aqui os pequenos devem repetir o que vêem na imagem.
Direita e esquerda.
para baixo e para cima.
MATEMÁTICA
Quantidade.
O aluno agrupa os objetos, conta e digita o número correspondente.
DIGITAR
NÃO PODE DEIXAR A PALAVRA CAIR NA AREIA.
Há os erros que segundo os (as) professores (as) devem ser resolvidos com mais atividades, entretanto não se verifica a preocupação em investigar a origem do erro, o que pode redundar num encaminhamento equivocado, sem a observação do feedback positivo e o negativo; Outra questão que se avalia é que a questão do erro está mais centrada na transmissão, no ensino, daí a idéia de mudar a forma como está trabalhando sem a preocupação de levantar o que a criança já sabe para poder estabelecer os pontos de partida (MACEDO, 1994).
CITAÇÕES DO TEXTO:
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PSICOPEDAGOGIA: O ERRO CONSTRUTIVO COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM
Josélia Gomes Neves
SITE: http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=486
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